Группа геошколы ВКонтакте  |   Форум ГШ на сервере "Всё о геологии" | Сообщество геошколы в LiveJournal
"Нет вещества более необыкновенного, более удивительного и загадочного, чем обыкновенная вода".
А.Шумилов
  
  Результаты поиска   "ледника" : Лучшее из найденного
  Поискать "ледника" на российских геологических сайтах >>
   ГШ >> Олимпиады
Юмор олимпиады 2008
19.08.2008 | Геологическая Школа МГУ
    

Избранные цитаты из ответов на вопросы письменного тура
Московской открытой олимпиады по геологии 2008

1. На какие геологические процессы влияет Солнце и как? Приведите как можно больше примеров.

  • Стоит начать с того, что Солнце это наше всё.
  • Солнце может влиять как своим присутствием, так и отсутствием.
  • Солнце размораживает леднеки, если температура в криолитозоне очень сильно нагреется, то деятельность в этой зоне на время прекратится.
  • Под действием Солнца происходит фИтосинтез.
  • В сухую погоду под действием Солнца может произойти возгорание, и со временем из выгоревшего леса и растений могут образовываться породы.
  • Под биологическим выветриванием понимают разрыхление приповерхностных слоев различными земляными животными (в т.ч. опоссумы).
  • Десквамация при нагревании текстур разных цветов.
  • Химическое выветривание. Водичка нагревается, а в теплой воде все лучше растворяется.
  • Ведь ничто так не украшает мрачные овраги, как зеленая травка, искрящаяся изумрудами под солнцем
  • Землетрясения происходят из-за движений земной коры, земная кора движется из-за направленного движения мантии, а мантия берет свои силы от Солнца.

2. Какие факторы влияют на форму магматических тел и вулканических построек?

  • Если вулкан щитовидный, то магма застывает в форме щита
  • Бомбы образованы при взрывном извержении, и имеют форму бомбы.
  • Самый известный пример магматических пород это алмаз и графит.
  • Но никакая температура не сможет сделать с магмой то, что делает с ней давление.
  • Плоские вулканы формируются из кислой лавы, которая, выходя на поверхность, растекается.
  • Вулканическая рябь.
  • Столбчатая отдельность возникает при наличии огромного количества холодной воды.
  • Ногти Пеле.
  • При понижении и повышении температуры полностью изменяется облик тела.

3. Какие минералы служат для поисков месторождений полезных ископаемых, не являясь при этом искомым полезным ископаемым? Приведите примеры и минералов, и полезных ископаемых.

  • На Земле много или не очень много минералов, которые указывают, что тут что-то есть!
  • Для поисков месторождений полезных ископаемых могут помочь такие минералы как кварц, кальцит, флюорит, в составе которых могут быть обнаружены вещества полезных ископаемых скрытых в толще земли, то есть названными минералами.
  • С помощью магнита притягивают источники железных руд.

4. Какие условия необходимы для возникновения покровных оледенений и когда они происходили в истории Земли? (Вопрос профессора Н.В.Короновского).

  • Самые известные оледенения происходили в эпоху оледенений.
  • Лед главное, что нужно в покровном оледенении.
  • Если бы Солнце затухло, лучи бы не доходили до Земли, и тоже образовался ледяной покров.
  • Около 600 миллионов лет назад начался ледниковый период [и до сих пор не закончился].
  • Мамонты, шерстистые носороги и пещерные медведи приспособились к условиям только холода, но, когда началось изменение температуры, изменилась и флора, которой питались эти животные, но здесь помог и человек. Где бы он брал мясо и шерсть?!!!
  • Глобальное потепление ведет к глобальному похолоданию.
  • Для возникновения покровных олединений необходимо, чтобы лучи солнца на какое-то место падали очень слабо, тогда в этом месте теплоты будет очень мало => темпиратура будет очень низкая, растительность будет погибать, реки будут покрываться льдом, осадки выпадавшие ночью будут замерзать, земля замерзнет => это место на земле покроется льдом, там не будет жизни, везде будет лед. Такое было во время ледникового периода.
  • За лето почва пропитается влагой, которая не успеет растаять.
  • Будет быстро накапливаться толщина вечной мерзлоты.
  • Ледники медленно тают, сползая и оставляя за собой остатки ледниковой деятельности.
  • Покровные оледенения могут быть и на дне морей и океанов, прилегающих к полюсам, но я пока это себе не доказал.
  • Флееровый лёд.
  • Антарктида это не покровное оледенение, а замёрзший океан, лёд там находится не на суше.
  • Оледенения могут таить важную информацию для геологов-палеонтологов это оледенелые животные, зачастую с сохранением мягкого тела и неизменным скелетом.
  • Теплое течение Гольфстрим, которое омывает берега Европы, пересекается с холодным. Если за счет глобального потепления оно нагреется, оно начнет подниматься к поверхности океана и сбивать Гольфстрим. В связи с этим Европа не будет омываться и, возможно, заледенеет.
  • На севере выжить труднее, но есть и свои плюсы.
  • Чисто из соображений, я могу смело предположить, что покровными льдами можно назвать корку льда на своем земельном участке.

5. Наука "Вулканология" включает в себя множество геологических дисциплин, а также других (смежных с геологией) наук. Расскажите, какие специалисты изучают вулканы, какую информацию получают и для чего?

  • Вулканы изучают вулканологи, петрологи и другие. Давайте во всем этом разберёмся.
  • Науку вулканологию изучают вулканологи. Это опасная профессия, в деле которой можно погибнуть.
  • Вулканы изучают вулканологи. Они предсказывают извержения, водят туристов на вулканы, указывая безопасные места.
  • Горники люди, интересующиеся горообразованием.
  • Извержения вулканов происходят не по мановению волшебной палочки и не по слову волшебника, это сложный геологический процесс.
  • Информация геологического происхождения.
  • Вулканологи спускаются в кратер вулкана и берут пробы воды, измеряют температуру в фумаролах и по малейшим изменениям строят графики и предсказывают извержения.
  • Вулканы не совсем и не всегда полезны человеку.
  • Вулканы сами по себе не извергают лаву на поверхность. К этому должны быть причины, и притом веские.

6. Песок одна из самых распространенных горных пород на поверхности Земли. Какую геологическую информацию можно получить, изучая песок?

  • Изучая пески можно узнать какие породы населяли данную местность.
  • Песок содержит признаки падения метеорита.
  • Зеленый песок юрского периода является аллювиальным отложением дурно пахнущих морей и болот с органическими остатками торфом, отличаются зеленоватом цветом.
  • Прогуливаясь по пляжу, я увидела что-то высокое и грибообразное из песка, и, подойдя поближе, поняла, что это бархан, причудливо сотворенный ветром корразионным способом.
  • На песке после прибоя можно увидеть на песке рябь, образованную волнами на песке. Красиво, не правда ли? Вода может сделать это не только с песком, но и с лавой.
  • Из песка возводятся барханы.
  • Песок достаточно мелкая горная порода, в основном состоит из кварцита.
  • В пустынях мы можем встретить чудеса природы. Я не имею в виду сфинксов.
  • По песку можно определить река это или озеро.
  • Изучая песок и рассматривая его различными методами, можно восстановить его физико-химические свойства.
  • Иногда песок состоит из кварца.
  • Если песок смешать с другими породами, то образуются разные мергеля, конгломераты и т.п.
  • Если было море, то рядом с морем была жизнь, следовательно можно найти скелет еще не виданного животного или окаменелость растения, что может перевернуть науку.
  • В песке могут содержаться различные соли, которые впитывают влагу, а в это место мог попасть труп инопланетянина. Если он будет в тепле, в сухости, то и в сохранности, т.к. в сухости бактерии не водятся, то ученые смогут найти, разрезать и изучить.
  • Белый песок с берегов рек, морей, океанов, Черный из-под сырой земли.

7. Какое положительное и отрицательное влияние оказывают подземные воды на жизнедеятельность человека? Ответ обоснуйте.

  • Подземная вода на 76% отрицательно влияет на жизнедеятельность человека, значит, лучше её не пить <> Подземная вода на 24% положительно влияет на жизнедеятельность человека, но, всё-таки, лучше и её не пить!
  • Подземные воды образуют пещеры, которые приятно посетить и отдохнуть, но это вредно для тех, у кого есть клаустрофобия.
  • Допустим, человек находится в походе, и у него заканчивается вода. А где ему ее найти? А он знай, что поблизости нарисованный на его карте находится родник. И он сможет пополнить запасы свой воды.
  • Но также от подземных вод происходит и крупный вред. Растворив опасные (ядовитые) вещества, подземные воды могут отравить поля и огороды, осадив эти вещества там.
  • Из влажной почвы благодаря оттепели на поверхность выбрасывается вода.
  • Подземные воды находятся под водой, что следует из их названия.
  • Подземные воды, наверное, самые красивые, но мы редко можем это видеть.
  • Если подземная река пересохла, то возможны технические нарушения, здание может обрушиться, поэтому нужно учить географию в школе и геологию в геошколе.
  • Артезианские воды используют в лечебных целях, а грунтовые в колодцах.
  • Вода сравнительно близко и до нее легко добраться. Прокопался метров на пять и вот уже слой подземных вод. Пока, тьфу-тьфу-тьфу (постучите по дереву), не кончились.
  • Наука, изучающая природные процессы, вызванные деятельностью человека на окружающую среду, называется гидрогеология.
  • Еще пресная чистая вода нужна в производстве целлюлозы (если её много). Из целлюлозы делают бумагу, сосиски и т.п. Без бумаги я сейчас бы не писал. Бумага нужна нам везде: в бизнесе, в учёбе, в работе. Сосиски мы едим, когда не хочется готовить. Взял кастрюлю, налил воды и положил сосиски.
  • Вообще, подземные воды и фонтаны лучшие друзья!
  • Подземные воды орошают землю с растущими питательными веществами (фрукты на юге, овощи в глубинке).
  • При выходе на поверхность подземные воды могут применять различную форму, форму плывунов, ледников, тайфунов.
  • Чтобы достать эту воду люди вынуждены рыть колодцы, конец которых контактирует с подземными водами.
  • Допустим: жил человек, решил засеять поле. Посадил много зерен. И вдруг подземные воды подмыли почву, и образовался карст. Во-первых: погибло много урожая, во вторых, этот человек сел в трактор и незаметив карст провалился в него, вместе с машиной.
  • КАРСТР. Обычно карстры достигают в длину 13м, а в ширину 8 м и имеют определенную форму.

8. Один и тот же минерал может иметь различный химический состав и форму кристаллов. От чего это зависит, как используется геологами?

  • Условия образования варьирует от вулканических пузырей до кварцевых щелей.
  • Мы прекрасно знаем как образуется кристалл. Растворчик с веществом капает, капает и потихоньку нарастает кристалл. Но ведь растворчик может капать разный и под разным углом. Или же к примеру кристалл рос, потом отломился и раствор стал капать по другому месту и кристаллы стали образовываться неправильной формы.
  • Или кристалл отломился и стал расти в двух направлениях нарастая на обломок получился жезл.
  • Можно понять и изъять для себя ценную информацию.
  • Спальность.
  • Как это может использоваться геологами я, к сожалению не знаю. Но могу предположить, что это может использоваться учителями по геологии для проверки учеников на знание минералогии.
  • Форма может быть разной. Сегодня мы видели минерал в его естественном виде, а завтра в виде арматуры.
  • Если он рос в щели между двумя твердыми горными породами, то он может вырасти неверной формы.
  • При гидротермальном происхождении кварц бывает в кристаллах, а при метаморфическом в жилах.

9. Представьте, что Вы попали на необитаемый остров. Какие геологические процессы и явления помогут Вам в поддержании жизнедеятельности? Как Вы будете их использовать?

  • Пища нужна человеку, чтобы быть в духе.
  • Если ты находишься на острове с активным вулканом, то можно будет попробывать землятресение, которое повлечет за собой извержение, которое сыграет роль сигнальной ракеты. Только перед этим надо будет приготовить себе укрытие.
  • Можно попробывать найти подземные воды, т.к. большинство из них являются пресными. А воды содержащие минеральные воды в большинстве своем и полезные.
  • Камнями защищаться от враждебно настроенных обитателей острова.
  • По возможности использовать каменный уголь или нефть для поддержания огня.
  • Использовать пещерные воды и родники для питья и приготовки пищи.
  • Если есть возможность, то можно найти железную руду для изготовления необходимых изделий из железа.
  • Неплохо было бы искупаться в грязевых вулканах, потому что мы знаем, что они полезные.
  • Для того, чтобы высушить одежду мне бы понадобился ветер (геологическая деятельность ветра). Потому что одежда на ветре обветривается и высыхает.
  • Животные и насекомые нам нужны для изучения нефти и др. полезных ископаемых.
  • Разрушения гор и горных пород может послужить образованию пещеры.
  • При извержении вулкана может образоваться лава, попадая в лес может способствовать образованию древесного угля, а попадая в реку сделать что-то вроде моста, когда лава остынет.
  • Землетрясения могут повлиять на землю, делая в ней трещины, что может послужить оградой от хищных животных и лавы, которая будет стекать в эти трещины.
  • Если я попаду на необитаемый остров, то мне помогут корни растений (я ими буду прятаться), поможет вода (ее я попью). Из глины , листвы и шестов сооружу шалаш. Из глины я смогу сделать сосуды, обжечь их на солнце и у меня будет где хранить воду и еду. С помощью кремня и веток зажгу костер, из камней и веток сделаю копья буду охотиться и так я буду жить.
  • Чуть подальше, что-то загремело, я обернулась, это был оползень, медленно скользящий вниз.
  • В космосе находятся метеориты, которые имеют привычку залетать в атмосферу Земли, более мелкие конечно сгарают в ней, а те что покрупней достигают поверхности Земли образуя кратеры. Мне повезло такой кратер я нашла на острове. А так как этот остров необитаем, геологи не успели его расковырять для изучения, и он со временем наполнился водой. У меня теперь есть не просто питьевая вода, а вода минеральная полезная и вкусная.
  • Если бы я попал на необитаемый остров, я бы первым делом стал искать карстобые процессы (гроты) чтобы защитить себя от ветра и дождя. Затем я бы стал искать различные породы в надежде найти пирит (от греч. огонь), и развести огонь.
  • Если остров находится в приполярных широтах, исключаю возможность самостоятельного спасения.
  • Человек в результате своей жизнедеятельности может оказать влияние на свою окружающую среду. Она может заключаться как в разрушительной силе, так и в положительную сторону.
  • Было бы лучше, если на острове находился вулкан, так как во время его извержения можно получить огонь
  • Здравствуй, Большая Земля! Если кто-нибудь читает это, значит, вы нашли мое послание в бутылке, перенесенное милостивым морем прямо вам в руки.
  • Сидя в карстовой пещере, я пытался внушить себе, что в этом огромном сталагмите холодильник еды.
  • Прогулявшись по пляжу, я понял, что попал на остров. Я решил поступить так же, как и Робинзон Крузо, которого я начитался в детстве. Но, просидев до вечера, я так и не дождался ящика с инструментами.
  • К счастью, эндогенных процессов в моем присутствии не происходило, а то вряд ли я выжЕл. Эти геологические факторы спасли мою жизнь до прихода помощи, т.к. меня не досчитались на парАходе.
  • Я нашел мамонта в леднике! Что делает ледник на этом острове не спрашивайте (до этого я видел сериал, где по тропикам бегал белый медведь, так что не сильно удивился).
  • На моем острове наверняка есть речка, как раз самое время соорудить гидроэлектростанцию, чтоб мой остров был с электричеством.
  • Если бы на острове был вулкан, из него можно было бы достать огонь, чтобы не возиться с сухим мхом, палками или линзой.
  • С приведенными выше явлениями можно без труда выжить на необитаемом острове.

10. В каких геологических процессах могут формироваться образования шарообразной формы? Как они называются, чем обусловлена их форма?

  • Всё в мире стремится к форме шара.
  • Горные породы имеют шарообразную форму.
  • В снег попадают маленькие капли воды, и образуется маленький шарик.
  • В космосе находятся метеориты, которые имеют привычку залетать в атмосферу.
  • При эффузивном магматизме возникают шарообразные образования - туфы.
  • При метаморфизме образуются шарообразные тела: скарны и гнейсы.
  • При влиянии ледников отложения округлой формы называются морена.
  • При влиянии временных безрусловых потоков формируются отложения, которые представлены округлыми телами. Называются они делювий.

11. Нередко обыденная жизнь людей напоминает процессы и явления, происходящие в природе. Какие геологические процессы напоминают различные события школьной перемены и почему?

  • Вот звонок с урока прозвенел. Куча ребят бросилась бежать в столовую их там очень много. Все булочки хотят! А уж чтоб тебе хоть что-то досталось, надо пробиться вперёд к кассе. И так, на третьей перемене в столовую стремятся 400 из 600 учащихся. А вот звонок на урок. Все ушли по кабинетам. Вот эта ситуация напоминает приливы и отливы. А Луна, в данном случае, - булочки.
  • А в конце дня в школе настоящий ледник из старшеклассников. Они стараются уйти побыстрее из школы, поэтому бегут и сносят с пути младшеклассников, которые идут тихо или стоят на месте. Один из младших был, к примеру, на третьем этаже, а после ледника оказался на втором. Младшеклассник, в данном случае, как морена.
  • С чего всё начинается?! Все мирно сидят на уроке, но атмосфера в классе напряжена до предела все в ожидании звонка. Это подобно природе перед извержением вулкана: температура воздуха повышается; ученики, как дикие животные, словно гонимые какой-то силой, собирают свои вещи и кочуют на последние парты (а животные в другие места, отличные от их постоянного места жительства). Всем известно, что перед извержением вулкана рельеф поверхности изменяется, так же и в классе: горы из учебников и тетрадей пропадают, зато появляются горсты из собранных рюкзаков. Даже вода в раковине кабинета химии, как будто закипает, ведь перед извержением вулкана температура воды в озёрах повышается. Атмосфера накалена до предела и долгожданный звонок!!!
  • Особо активные дети совершают абразию школьных стен, аналогично текучим водам, размывающим коренные породы. На скамейках образуются аллювиальные отложения сумок, рюкзаков и портфелей. В раковинах школьных туалетов даже можно производить наблюдения, замечая Мировую закономерность закручивания воды в воронке, в зависимости от полушария.
  • А когда учитель ругается на ученика, это похоже на выветривание.
  • Если кто-то чего-нибудь себе сломает или повредит, то тут будет выветривание экзогенного характера.
  • Если ученик вывихнет себе кость, то это можно назвать сдвигом (сдвигом литосферных плит).
  • Кто-то взорвал петарду в школьном туалете: шум, брызги воды во все стороны дал знать о себе гейзер.
  • А в школе урок период сна вулкана. Начало извержения лавы это звонок, прозвеневший с урока. Сама перемена это извержение вулкана, потому что дети начинают бегать, прыгать, орать, смеяться, а это уж пострашнее вулкана. Ну и, наконец, звонок на урок это конец извержения.
  • Также события школьной переменки напоминают карстовые явления Т.е. маленькие школьники выбегают со звонком из кабинетов и растворяются в толпах старшеклассников. Таким же образом горные породы растворяются в воде.
  • Дети, бегающие по коридорам, напоминают поток воды в горных реках. Коридоры узкие и реки тоже узкие. И скорость воды большая, как и у детей
  • Но вот звенит звонок, равносильный падению метеорита, и начинаются массовые катастрофические события, топот школьной детворы равносилен землетрясениям, дети носятся, орут, потеют, потоотделение похоже на гейзер или извержение вулкана, поход в столовую равносилен метаморфизму, из одних продуктов под действием некоторых факторов получаются совершенно другие по своей природе и возможно даже по составу. Но вот снова звенит школьный звонок, сообщает о том, что Земля оправилась от катастрофических последствий
  • Учителя это литосферные плиты, которые иногда наезжают одна на другую.
  • Вот, например, только закончился урок, и рванули дети из классов один в один селевой поток. Не в том смысле, что грязь, а в том, что сметает все на своем пути. Иногда, конечно, особо смелые учителя играют роль селевых заграждений, пытаясь успокоить и утихомирить толпу. Впрочем, их быстро сметают.
  • Когда по коридору идёт толпа учеников, около стенок остаётся куча фантиков, записок и т.п. Это похоже на боковую морену.
  • Очередь в столовую сход ледника. Очередь медленно, но верно движется к цели.
  • Есть спокойные люди, которые стоят как нерушимые горы на одном месте. Или люди метаморфические, которые когда уходит один человек, они замещают его, помогая группе не развалиться.

Продолжение следует... :)

Нажмите, чтобы прочитать об олимпиаде подробнее!

Rambler's Top100
История ГШ   Расписание занятий    Директора ГШ   Все преподаватели ГШ Все выпускники ГШ   План работы на текущий год
© Геологическая Школа МГУ 2003-2015
Проект осуществляется при поддержке:
Сервера "Всё о геологии": Энциклопедия ГеоВики,
Геологические конференции, Каталог геологических сайтов
 
О работе школы пишите school@geol.msu.ru
О работе сайта geoschool.msu@gmail.com


код нашего баннера
_