Избранные цитаты из ответов на вопросы письменного тура
Московской открытой олимпиады по геологии 2008

1. На какие геологические процессы влияет Солнце и как? Приведите как можно больше примеров.

• Стоит начать с того, что Солнце это наше всё.
• Солнце может влиять как своим присутствием, так и отсутствием.
• Солнце размораживает леднеки, если температура в криолитозоне очень сильно нагреется, то деятельность в этой зоне на время прекратится.
• Под действием Солнца происходит фИтосинтез.
• В сухую погоду под действием Солнца может произойти возгорание, и со временем из выгоревшего леса и растений могут образовываться породы.
• Под биологическим выветриванием понимают разрыхление приповерхностных слоев различными земляными животными (в т.ч. опоссумы).
• Десквамация при нагревании текстур разных цветов.
• Химическое выветривание. Водичка нагревается, а в теплой воде все лучше растворяется.
• Ведь ничто так не украшает мрачные овраги, как зеленая травка, искрящаяся изумрудами под солнцем
• Землетрясения происходят из-за движений земной коры, земная кора движется из-за направленного движения мантии, а мантия берет свои силы от Солнца.

2. Какие факторы влияют на форму магматических тел и вулканических построек?

• Если вулкан щитовидный, то магма застывает в форме щита
• Бомбы образованы при взрывном извержении, и имеют форму бомбы.
• Самый известный пример магматических пород это алмаз и графит.
• Но никакая температура не сможет сделать с магмой то, что делает с ней давление.
• Плоские вулканы формируются из кислой лавы, которая, выходя на поверхность, растекается.
• Вулканическая рябь.
• Столбчатая отдельность возникает при наличии огромного количества холодной воды.
• Ногти Пеле.
• При понижении и повышении температуры полностью изменяется облик тела.

3. Какие минералы служат для поисков месторождений полезных ископаемых, не являясь при этом искомым полезным ископаемым? Приведите примеры и минералов, и полезных ископаемых.

• На Земле много или не очень много минералов, которые указывают, что тут что-то есть!
• Для поисков месторождений полезных ископаемых могут помочь такие минералы как кварц, кальцит, флюорит, в составе которых могут быть обнаружены вещества полезных ископаемых скрытых в толще земли, то есть названными минералами.
• С помощью магнита притягивают источники железных руд.

4. Какие условия необходимы для возникновения покровных оледенений и когда они происходили в истории Земли? (Вопрос профессора Н.В.Короновского).

• Самые известные оледенения происходили в эпоху оледенений.
• Лед главное, что нужно в покровном оледенении.
• Если бы Солнце затухло, лучи бы не доходили до Земли, и тоже образовался ледяной покров.
• Около 600 миллионов лет назад начался ледниковый период [и до сих пор не закончился].
• Мамонты, шерстистые носороги и пещерные медведи приспособились к условиям только холода, но, когда началось изменение температуры, изменилась и флора, которой питались эти животные, но здесь помог и человек. Где бы он брал мясо и шерсть?!!!
• Глобальное потепление ведет к глобальному похолоданию.
• Для возникновения покровных олединений необходимо, чтобы лучи солнца на какое-то место падали очень слабо, тогда в этом месте теплоты будет очень мало => темпиратура будет очень низкая, растительность будет погибать, реки будут покрываться льдом, осадки выпадавшие ночью будут замерзать, земля замерзнет => это место на земле покроется льдом, там не будет жизни, везде будет лед. Такое было во время ледникового периода.
• За лето почва пропитается влагой, которая не успеет растаять.
• Будет быстро накапливаться толщина вечной мерзлоты.
• Ледники медленно тают, сползая и оставляя за собой остатки ледниковой деятельности.
• Покровные оледенения могут быть и на дне морей и океанов, прилегающих к полюсам, но я пока это себе не доказал.
• Флееровый лёд.
• Антарктида это не покровное оледенение, а замёрзший океан, лёд там находится не на суше.
• Оледенения могут таить важную информацию для геологов-палеонтологов это оледенелые животные, зачастую с сохранением мягкого тела и неизменным скелетом.
• Теплое течение Гольфстрим, которое омывает берега Европы, пересекается с холодным. Если за счет глобального потепления оно нагреется, оно начнет подниматься к поверхности океана и сбивать Гольфстрим. В связи с этим Европа не будет омываться и, возможно, заледенеет.
• На севере выжить труднее, но есть и свои плюсы.
• Чисто из соображений, я могу смело предположить, что покровными льдами можно назвать корку льда на своем земельном участке.

5. Наука "Вулканология" включает в себя множество геологических дисциплин, а также других (смежных с геологией) наук. Расскажите, какие специалисты изучают вулканы, какую информацию получают и для чего?

• Вулканы изучают вулканологи, петрологи и другие. Давайте во всем этом разберёмся.
• Науку вулканологию изучают вулканологи. Это опасная профессия, в деле которой можно погибнуть.
• Вулканы изучают вулканологи. Они предсказывают извержения, водят туристов на вулканы, указывая безопасные места.
• Горники люди, интересующиеся горообразованием.
• Извержения вулканов происходят не по мановению волшебной палочки и не по слову волшебника, это сложный геологический процесс.
• Информация геологического происхождения.
• Вулканологи спускаются в кратер вулкана и берут пробы воды, измеряют температуру в фумаролах и по малейшим изменениям строят графики и предсказывают извержения.
• Вулканы не совсем и не всегда полезны человеку.
• Вулканы сами по себе не извергают лаву на поверхность. К этому должны быть причины, и притом веские.

6. Песок одна из самых распространенных горных пород на поверхности Земли. Какую геологическую информацию можно получить, изучая песок?

• Изучая пески можно узнать какие породы населяли данную местность.
• Песок содержит признаки падения метеорита.
• Зеленый песок юрского периода является аллювиальным отложением дурно пахнущих морей и болот с органическими остатками торфом, отличаются зеленоватом цветом.
• Прогуливаясь по пляжу, я увидела что-то высокое и грибообразное из песка, и, подойдя поближе, поняла, что это бархан, причудливо сотворенный ветром корразионным способом.
• На песке после прибоя можно увидеть на песке рябь, образованную волнами на песке. Красиво, не правда ли? Вода может сделать это не только с песком, но и с лавой.
• Из песка возводятся барханы.
• Песок достаточно мелкая горная порода, в основном состоит из кварцита.
• В пустынях мы можем встретить чудеса природы. Я не имею в виду сфинксов.
• По песку можно определить река это или озеро.
• Изучая песок и рассматривая его различными методами, можно восстановить его физико-химические свойства.
• Иногда песок состоит из кварца.
• Если песок смешать с другими породами, то образуются разные мергеля, конгломераты и т.п.
• Если было море, то рядом с морем была жизнь, следовательно можно найти скелет еще не виданного животного или окаменелость растения, что может перевернуть науку.
• В песке могут содержаться различные соли, которые впитывают влагу, а в это место мог попасть труп инопланетянина. Если он будет в тепле, в сухости, то и в сохранности, т.к. в сухости бактерии не водятся, то ученые смогут найти, разрезать и изучить.
• Белый песок с берегов рек, морей, океанов, Черный из-под сырой земли.

7. Какое положительное и отрицательное влияние оказывают подземные воды на жизнедеятельность человека? Ответ обоснуйте.

• Подземная вода на 76% отрицательно влияет на жизнедеятельность человека, значит, лучше её не пить <> Подземная вода на 24% положительно влияет на жизнедеятельность человека, но, всё-таки, лучше и её не пить!
• Подземные воды образуют пещеры, которые приятно посетить и отдохнуть, но это вредно для тех, у кого есть клаустрофобия.
• Допустим, человек находится в походе, и у него заканчивается вода. А где ему ее найти? А он знай, что поблизости нарисованный на его карте находится родник. И он сможет пополнить запасы свой воды.
• Но также от подземных вод происходит и крупный вред. Растворив опасные (ядовитые) вещества, подземные воды могут отравить поля и огороды, осадив эти вещества там.
• Из влажной почвы благодаря оттепели на поверхность выбрасывается вода.
• Подземные воды находятся под водой, что следует из их названия.
• Подземные воды, наверное, самые красивые, но мы редко можем это видеть.
• Если подземная река пересохла, то возможны технические нарушения, здание может обрушиться, поэтому нужно учить географию в школе и геологию в геошколе.
• Артезианские воды используют в лечебных целях, а грунтовые в колодцах.
• Вода сравнительно близко и до нее легко добраться. Прокопался метров на пять и вот уже слой подземных вод. Пока, тьфу-тьфу-тьфу (постучите по дереву), не кончились.
• Наука, изучающая природные процессы, вызванные деятельностью человека на окружающую среду, называется гидрогеология.
• Еще пресная чистая вода нужна в производстве целлюлозы (если её много). Из целлюлозы делают бумагу, сосиски и т.п. Без бумаги я сейчас бы не писал. Бумага нужна нам везде: в бизнесе, в учёбе, в работе. Сосиски мы едим, когда не хочется готовить. Взял кастрюлю, налил воды и положил сосиски.
• Вообще, подземные воды и фонтаны лучшие друзья!
• Подземные воды орошают землю с растущими питательными веществами (фрукты на юге, овощи в глубинке).
• При выходе на поверхность подземные воды могут применять различную форму, форму плывунов, ледников, тайфунов.
• Чтобы достать эту воду люди вынуждены рыть колодцы, конец которых контактирует с подземными водами.
• Допустим: жил человек, решил засеять поле. Посадил много зерен. И вдруг подземные воды подмыли почву, и образовался карст. Во-первых: погибло много урожая, во вторых, этот человек сел в трактор и незаметив карст провалился в него, вместе с машиной.
• КАРСТР. Обычно карстры достигают в длину 13м, а в ширину 8 м и имеют определенную форму.

8. Один и тот же минерал может иметь различный химический состав и форму кристаллов. От чего это зависит, как используется геологами?

• Условия образования варьирует от вулканических пузырей до кварцевых щелей.
• Мы прекрасно знаем как образуется кристалл. Растворчик с веществом капает, капает и потихоньку нарастает кристалл. Но ведь растворчик может капать разный и под разным углом. Или же к примеру кристалл рос, потом отломился и раствор стал капать по другому месту и кристаллы стали образовываться неправильной формы.
• Или кристалл отломился и стал расти в двух направлениях нарастая на обломок получился жезл.
• Можно понять и изъять для себя ценную информацию.
• Спальность.
• Как это может использоваться геологами я, к сожалению не знаю. Но могу предположить, что это может использоваться учителями по геологии для проверки учеников на знание минералогии.
• Форма может быть разной. Сегодня мы видели минерал в его естественном виде, а завтра в виде арматуры.
• Если он рос в щели между двумя твердыми горными породами, то он может вырасти неверной формы.
• При гидротермальном происхождении кварц бывает в кристаллах, а при метаморфическом в жилах.

9. Представьте, что Вы попали на необитаемый остров. Какие геологические процессы и явления помогут Вам в поддержании жизнедеятельности? Как Вы будете их использовать?

• Пища нужна человеку, чтобы быть в духе.
• Если ты находишься на острове с активным вулканом, то можно будет попробывать землятресение, которое повлечет за собой извержение, которое сыграет роль сигнальной ракеты. Только перед этим надо будет приготовить себе укрытие.
• Можно попробывать найти подземные воды, т.к. большинство из них являются пресными. А воды содержащие минеральные воды в большинстве своем и полезные.
• Камнями защищаться от враждебно настроенных обитателей острова.
• По возможности использовать каменный уголь или нефть для поддержания огня.
• Использовать пещерные воды и родники для питья и приготовки пищи.
• Если есть возможность, то можно найти железную руду для изготовления необходимых изделий из железа.
• Неплохо было бы искупаться в грязевых вулканах, потому что мы знаем, что они полезные.
• Для того, чтобы высушить одежду мне бы понадобился ветер (геологическая деятельность ветра). Потому что одежда на ветре обветривается и высыхает.
• Животные и насекомые нам нужны для изучения нефти и др. полезных ископаемых.
• Разрушения гор и горных пород может послужить образованию пещеры.
• При извержении вулкана может образоваться лава, попадая в лес может способствовать образованию древесного угля, а попадая в реку сделать что-то вроде моста, когда лава остынет.
• Землетрясения могут повлиять на землю, делая в ней трещины, что может послужить оградой от хищных животных и лавы, которая будет стекать в эти трещины.
• Если я попаду на необитаемый остров, то мне помогут корни растений (я ими буду прятаться), поможет вода (ее я попью). Из глины , листвы и шестов сооружу шалаш. Из глины я смогу сделать сосуды, обжечь их на солнце и у меня будет где хранить воду и еду. С помощью кремня и веток зажгу костер, из камней и веток сделаю копья буду охотиться и так я буду жить.
• Чуть подальше, что-то загремело, я обернулась, это был оползень, медленно скользящий вниз.
• В космосе находятся метеориты, которые имеют привычку залетать в атмосферу Земли, более мелкие конечно сгарают в ней, а те что покрупней достигают поверхности Земли образуя кратеры. Мне повезло такой кратер я нашла на острове. А так как этот остров необитаем, геологи не успели его расковырять для изучения, и он со временем наполнился водой. У меня теперь есть не просто питьевая вода, а вода минеральная полезная и вкусная.
• Если бы я попал на необитаемый остров, я бы первым делом стал искать карстобые процессы (гроты) чтобы защитить себя от ветра и дождя. Затем я бы стал искать различные породы в надежде найти пирит (от греч. огонь), и развести огонь.
• Если остров находится в приполярных широтах, исключаю возможность самостоятельного спасения.
• Человек в результате своей жизнедеятельности может оказать влияние на свою окружающую среду. Она может заключаться как в разрушительной силе, так и в положительную сторону.
• Было бы лучше, если на острове находился вулкан, так как во время его извержения можно получить огонь
• Здравствуй, Большая Земля! Если кто-нибудь читает это, значит, вы нашли мое послание в бутылке, перенесенное милостивым морем прямо вам в руки.
• Сидя в карстовой пещере, я пытался внушить себе, что в этом огромном сталагмите холодильник еды.
• Прогулявшись по пляжу, я понял, что попал на остров. Я решил поступить так же, как и Робинзон Крузо, которого я начитался в детстве. Но, просидев до вечера, я так и не дождался ящика с инструментами.
• К счастью, эндогенных процессов в моем присутствии не происходило, а то вряд ли я выжЕл. Эти геологические факторы спасли мою жизнь до прихода помощи, т.к. меня не досчитались на парАходе.
• Я нашел мамонта в леднике! Что делает ледник на этом острове не спрашивайте (до этого я видел сериал, где по тропикам бегал белый медведь, так что не сильно удивился).
• На моем острове наверняка есть речка, как раз самое время соорудить гидроэлектростанцию, чтоб мой остров был с электричеством.
• Если бы на острове был вулкан, из него можно было бы достать огонь, чтобы не возиться с сухим мхом, палками или линзой.
• С приведенными выше явлениями можно без труда выжить на необитаемом острове.

10. В каких геологических процессах могут формироваться образования шарообразной формы? Как они называются, чем обусловлена их форма?

• Всё в мире стремится к форме шара.
• Горные породы имеют шарообразную форму.
• В снег попадают маленькие капли воды, и образуется маленький шарик.
• В космосе находятся метеориты, которые имеют привычку залетать в атмосферу.
• При эффузивном магматизме возникают шарообразные образования - туфы.
• При метаморфизме образуются шарообразные тела: скарны и гнейсы.
• При влиянии ледников отложения округлой формы называются морена.
• При влиянии временных безрусловых потоков формируются отложения, которые представлены округлыми телами. Называются они делювий.

11. Нередко обыденная жизнь людей напоминает процессы и явления, происходящие в природе. Какие геологические процессы напоминают различные события школьной перемены и почему?

• Вот звонок с урока прозвенел. Куча ребят бросилась бежать в столовую их там очень много. Все булочки хотят! А уж чтоб тебе хоть что-то досталось, надо пробиться вперёд к кассе. И так, на третьей перемене в столовую стремятся 400 из 600 учащихся. А вот звонок на урок. Все ушли по кабинетам. Вот эта ситуация напоминает приливы и отливы. А Луна, в данном случае, - булочки.
• А в конце дня в школе настоящий ледник из старшеклассников. Они стараются уйти побыстрее из школы, поэтому бегут и сносят с пути младшеклассников, которые идут тихо или стоят на месте. Один из младших был, к примеру, на третьем этаже, а после ледника оказался на втором. Младшеклассник, в данном случае, как морена.
• С чего всё начинается?! Все мирно сидят на уроке, но атмосфера в классе напряжена до предела все в ожидании звонка. Это подобно природе перед извержением вулкана: температура воздуха повышается; ученики, как дикие животные, словно гонимые какой-то силой, собирают свои вещи и кочуют на последние парты (а животные в другие места, отличные от их постоянного места жительства). Всем известно, что перед извержением вулкана рельеф поверхности изменяется, так же и в классе: горы из учебников и тетрадей пропадают, зато появляются горсты из собранных рюкзаков. Даже вода в раковине кабинета химии, как будто закипает, ведь перед извержением вулкана температура воды в озёрах повышается. Атмосфера накалена до предела и долгожданный звонок!!!
• Особо активные дети совершают абразию школьных стен, аналогично текучим водам, размывающим коренные породы. На скамейках образуются аллювиальные отложения сумок, рюкзаков и портфелей. В раковинах школьных туалетов даже можно производить наблюдения, замечая Мировую закономерность закручивания воды в воронке, в зависимости от полушария.
• А когда учитель ругается на ученика, это похоже на выветривание.
• Если кто-то чего-нибудь себе сломает или повредит, то тут будет выветривание экзогенного характера.
• Если ученик вывихнет себе кость, то это можно назвать сдвигом (сдвигом литосферных плит).
• Кто-то взорвал петарду в школьном туалете: шум, брызги воды во все стороны дал знать о себе гейзер.
• А в школе урок период сна вулкана. Начало извержения лавы это звонок, прозвеневший с урока. Сама перемена это извержение вулкана, потому что дети начинают бегать, прыгать, орать, смеяться, а это уж пострашнее вулкана. Ну и, наконец, звонок на урок это конец извержения.
• Также события школьной переменки напоминают карстовые явления Т.е. маленькие школьники выбегают со звонком из кабинетов и растворяются в толпах старшеклассников. Таким же образом горные породы растворяются в воде.
• Дети, бегающие по коридорам, напоминают поток воды в горных реках. Коридоры узкие и реки тоже узкие. И скорость воды большая, как и у детей
• Но вот звенит звонок, равносильный падению метеорита, и начинаются массовые катастрофические события, топот школьной детворы равносилен землетрясениям, дети носятся, орут, потеют, потоотделение похоже на гейзер или извержение вулкана, поход в столовую равносилен метаморфизму, из одних продуктов под действием некоторых факторов получаются совершенно другие по своей природе и возможно даже по составу. Но вот снова звенит школьный звонок, сообщает о том, что Земля оправилась от катастрофических последствий
• Учителя это литосферные плиты, которые иногда наезжают одна на другую.
• Вот, например, только закончился урок, и рванули дети из классов один в один селевой поток. Не в том смысле, что грязь, а в том, что сметает все на своем пути. Иногда, конечно, особо смелые учителя играют роль селевых заграждений, пытаясь успокоить и утихомирить толпу. Впрочем, их быстро сметают.
• Когда по коридору идёт толпа учеников, около стенок остаётся куча фантиков, записок и т.п. Это похоже на боковую морену.
• Очередь в столовую сход ледника. Очередь медленно, но верно движется к цели.
• Есть спокойные люди, которые стоят как нерушимые горы на одном месте. Или люди метаморфические, которые когда уходит один человек, они замещают его, помогая группе не развалиться.

Продолжение следует... :)

Нажмите, чтобы прочитать об олимпиаде подробнее!